Açıköğretim Fakültesi öğrencilerine ingilizce öğreniminde ayrıcalıklı fırsatlar sunan proje; Cambridge Üniversitesi yayınlarıyla birlikte hayata geçiyor.

Dünyanın uzaktan eğitimde lider kurumlarından biri olan Anadolu Üniversitesi, kendi deneyim ve birikimlerini Cambridge Üniversitesi Yayınlarıyla yaptığı iş birliğiyle yeni bir safhaya geçiriyor. Proje ile çok ortamlı ve uzaktan öğrenme yöntemleri etkin şekilde birleşiyor.

Üniversitemiz Rektörlük Toplantı Salonunda 10 Mart günü imzalanan protokol törenine Rektör Prof. Dr. Davut Aydın, Cambridge Üniversitesi Yayınevi Global Satış ve Pazarlama Genel Direktörü David Harrison, Cambridge Üniversitesi Yayınevi Türkiye Satış Müdürü John Moorcroft, üniversitemiz rektör yardımcıları ile birim yöneticileri katıldı.

Törende konuşan Rektör Prof. Dr. Davut Aydın, Cambridge Üniversitesi ile böyle bir anlaşma yapmaktan büyük mutluluk duyduğunu belirterek, gelecekteki ortak projeler için bunun bir başlangıç olduğunu söyledi.

Açıköğretimden Sorumlu Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Aydın Ziya Özgür ise, Anadolu Üniversitesi öğrencilerinin dil yeteneği kazanmalarının Cambridge Üniversitesi ile yapılacak ortak proje kapsamında kolaylaşacağını ifade etti.

İmzalanan protokol ile amaç; Cambridge Üniversite Yayınlarından seçilen İngilizce ders materyallerinin üniversitemiz işbirliği ile Açıköğretim öğrencileri uzaktan eğitim ile İngilizce öğrenmelerini sağlayacak. Ayrıca, bu ders materyalleri Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programında belirlenen A1, A2 ve B1 olmak üzere üç ayrı seviyeden oluşacak.

Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi Temel Alan Yeterliliklerine göre iki yıllık program mezunlarının dil seviyeleri A2 düzeyinde, dört yıllık program mezunlarının ise B1 düzeyinde olması gerekiyor. Tanımlanan yeterliliklere ulaşmak için geliştirilen bu proje, bir Türkiye yabancı dil projesi olarak tanımlanıyor. Küreselleşen dünyada yabancı dil konusunda Türkiye’nin eksikliklerini gidermeye aday proje, imzalanan protokolle hayata geçirilecek.

Üniversitemiz, bir milyon iki yüz bini aşan öğrencilerine İngilizce öğrenme olanağını çağdaş eğitim teknolojilerinin tümünün kullanıldığı ortamlarda sunuyor. Projenin ilerleyen aşamalarında sertifika ve benzeri programlarla İngilizce öğrenimi toplumun farklı kesimlerine ulaştırılacak.

Kaynak: milliyet.com.tr

İstanbul Üniversitesi, üniversite eğitimini öğrencilerin bulunduğu mekânlara taşıyan uzaktan eğitim sistemiyle, 7 bölümde yaklaşık 2 bin 500 öğrenciye ulaştı. Önümüzdeki eğitim yılında 18 farklı bölümde uzaktan eğitim verecek İstanbul Üniversitesi 3 yıl içinde 100 bin öğrenci sayısına ulaşmayı hedefliyor. ÖSYM tarafından gerçekleştirilen üniversite sınavıyla uzaktan eğitim programına yerleşen öğrencilerin diplomaları ile okula devam eden öğrencilerin diplomaları arasında ise hiçbir statü farkı bulunmuyor.
İstanbul Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi, 2009-2010 eğitim yılında İktisat, İşletme, Gazetecilik, Halkla İlişkiler ve Tanıtım, Radyo Televizyon ve Sinema, Türk Dili ve Edebiyatı bölümleri ile Adalet Meslek Yüksekokulu olmak üzere yedi bölümle faaliyete geçti. Önümüzdeki yıl için bu sayı 18’e çıkarıldı. Merkez,Dış Ticaret, Bankacılık ve Sigortacılık ön lisans programları; Maliye, Ekonometri, Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri, Bilgisayar ve Öğretim teknolojileri lisans programları ve İlahiyat Lisans tamamlama (İLİTAM) programlarıyla birlikte Enformatik, Sermaye Piyasası Uzmanlığı ve Finansal Ekonometri alanlarında da yüksek lisans eğitimleri verecek.
Merkezde halen 2500’e yakın öğrencinin kayıtlı olduğunu söyleyen İstanbul Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürü Prof. Dr. Alper Cihan, eğitim alanındaki maliyetlerin azalmasını sağlayan uzaktan eğitimin gün geçtikçe daha önemli bir alternatif haline geleceğini dile getirdi. NLP, Zaman Yönetimi, ÇatışmaYönetimi, Hızlı Okuma, Motivasyon gibi kurs programları da açacaklarını belirten Cihan, “Üç yıl sonunda 100 bin öğrenciye ulaşmayı hedefliyoruz” dedi.

Yaşam Boyu Öğrenme misyonu ile yoluna devam eden, açık ve uzaktan eğitim veren Anadolu Üniversitesi 31 Ocak 2011 tarihinde TRT Okul televizyonunun açılışını gerçekleştirdi. Açılış töreninde bulunarak o coşkuyu yaşamak güzeldi. Bundan sonra akla gelen ilk soru öğrencilerimiz tarafından izlenme oranı eski TRT4 kanalına göre nasıl olacak. Bu sefer çekiciliği, verimlilği ve ilgiyi arttırabilmek için aynı zamanda sürekliliği sağlamak için teknolojinin tüm nimetleri kullanılacak. TRT Okul kanalı yaşam boyu öğrenmeyi destekleyeceği için yalnızca ders analatan hocalar değil günlük ihtiyaçlara karşılık verecek yayınlarda olacak. Öğretimin yanı sıra eğitimde olacak. 12 saatinin TRT yönetimi tarafından şekillendirileceği diğer 12 saatin ise üniversite tarafından yapılacağı bir yayın akışı olacak. Bu proje uzaktan eğitimdeki ortamlardan biri olan televizyonu verimli kullanmak için bize bir fırsat sunacak. Umarım unutulmuş ortamlardan biri olan Radyo'da tekrar verimli kullanılmaya başlanır.

Kısaca yeni bir kanal ve milyonlara hitap edebilme imkanı TRT Okul ile mümkün olabilecek. Anadolu Üniversitesinin bir çalışanı olarak açılış sonrası gördüğüm, tüm akademik ve idari kadro heyecanlı ve umutlu, elimizde altın anahtar olduğunun farkında, bu anahtar ile açılacak çok kapı var. TRT Okul ile Anadolu Üniversitesi olarak diğer üniversitelerimizdeki akademisyenlerin ve özel sektörün katkılarıyla yapacağı programlar sayesinde Mega üniversite ünvanının hakkını verecek ve izlendiği tüm ülkelerdeki vatandaşlarımızın eğitimine , öğretimine katkıda bulunacağına inanıyorum.

http://www.trt.net.tr/trtokul/okul.html  

Anlaşmayla ODTÜ Açık Ders Malzemeleri portalı üzerinden sunulan derslerin doğrudan Çin'de sunulmaya başlandığını belirten Çağıltay, ''Böylece dünyanın en seçkin üniversitelerinden olan MIT, Stanford, Yale, Johns Hopkins gibi kurumlarla beraber ODTÜ'nün dersleri de bu şekilde Çin'e doğrudan açılmış oldu'' dedi.

''YÜKSEK KALİTELİ EĞİTSEL KAYNAKLAR''
Açık Ders Malzemelerinin, herkesin kullanımına açık ve dijital ortamda yayınlanan yüksek kaliteli eğitsel kaynaklar olduğunu dile getiren Çağıltay, uygulamanın 2001 yılında ABD'de MIT tarafından başlatıldığını ve takip eden yıllarda tüm dünyaya yayıldığını anlattı.

Öğrencilerin mezun olduktan sonra iş yaşantısına uyum sağlayarak başarılı olabilmeleri için yüksek düzeyde düşünme becerilerini geliştirmeleri gerekmektedir. Öğrenciler bir sorun ile karşılaştıklarında düşünmeye başlarlar. Kalaycı (2001), “Düşünme bir sorun ile başlar, sorunun çözümü ise birey için amaca dönüşür ve bu amaç bireyin düşünmesini yönlendirir” demektedir.

Sorun çözerek öğrenme, bundan 45 yıl önce Kuzey Amerika’da  sağlık bilimleri öğretimi sırasında kullanılmaya başlanmıştır. Bu üniversite küçük sınıflarda yalnızca teknik ve klasikleşmiş eğitim yöntemlerinden yararlanmayıp buna ek olarak öğrenci merkezli çok çeşitli eğitim yöntemleri kullanmasıyla adını duyurmuştur. Onların bu çok çeşitli eğitim veren laboratuvarları sorun (problem) tabanlı öğrenmeye önderlik etmiştir (David ve Grahame, 1998).  İlk ciddi çalışmalar 1960’lı yılların sonuna doğru Kanada’da McMaster üniversitesinin tıp fakültesinde yapılmıştır.        

Çevrimiçi öğrenmeyi bugünlerde destekleyenler çevrimiçi öğrenmenin ve eğitimin gelişmesi için etkin stratejileri aramaktadırlar. Araştırmacılar çevrimiçi öğretimin tasarlanması, uygun teknolojilerin kullanılmasını, eğitim performanslarının geliştirilmesini,  öğrencilerin bu teknikleri daha zengin ve daha etkin kullanılmalarını sağlayacak yollar üzerinde odaklanmaktadırlar (Tu Hisiung, 2004). 

E-Learning offers many opportunities for individuals and institutions all over the world. Individuals can access to education they need almost anytime and anywhere they are ready to. Institutions are able to provide more cost-effective training to their employees.